教学目标：
1、知识与技能：知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识
回收金属的重要性。
2、过程与方法：通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：
了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
教学难点：
冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
教学过程
教学 流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
1 | (复习导入) “真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。 (展示) 以单质形式存在的金、银图片，金属元素在地壳中的含量，矿石图片 (指导阅读) (播放视频)宝钢炼铁流程 |
阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，弄清楚为什么选取这种矿石的原因。 观看视频 |
温故知新
理解化学与社会和
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2 | (总结)一、铁的冶炼 1、原料：焦炭、石灰石、铁矿石 焦炭的作用：燃烧放热、生成CO 石灰石的作用：将矿石中的二氧化硅转变为炉渣。 2、原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。 Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2 3、主要设备：高炉 4、产品：生铁
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思考、记录 |
把从资料、视频获得的信息归纳总结成文字 |
3 |
提出问题：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法； |
观察并记录实验现象
思考、讨论、回答 |
巩固所学知识
树立环保意识 |
4 | 含杂质等不纯量的化学方程式的计算 例题：用1 000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁的质量是多少 ? (例题剖析) 例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；等。
请两位同学把答案写在黑板上 分析、评价 |
审题、思考
倾听、思考
（练习）5000 t含氧化铁84％的赤铁矿石，理论上可炼得含铁98％的生铁多少吨？ | 进一步巩固根据化学方程式计算的方法，学会不纯物质与纯物质间的相互转化 |
5 | （介绍）金属锈蚀的危害
(总结) （1）铁制品锈蚀条件的探究 在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀 铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O（很疏松） （2）铁制品的防护原理----就是破坏铁生锈的条件 ①隔绝空气 ②隔绝水 （3）防止金属生锈的措施 保持钢铁表面的清洁干燥。 形成保护层（如：镀金、刷油漆、涂油、烧制搪瓷、烤蓝等方法） 在钢铁里加入金属或非金属形成耐腐蚀合金如：不锈钢（加Cr、Ni）
| 将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。
(讨论)自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ | 培养学生的动手能力，及控制变量的基本思路
培养学生的分析、总结能力
理论联系实际 |
6 | (展示) 矿物可供开采的年限坐标分析图 (提出问题)怎样保护金属资源 （总结）1、防止金属的腐蚀， 2、金属的回收利用， 3、合理地开采矿物， 4、寻找金属的代用品。 （总结） 可节约金属资源； 由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源； 降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品； 可减少金属对环境的污染。
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思考、讨论
(讨论)废弃金属的回收有什么意义？ |
树立爱护资源意识及环保意识 |
7 | 参考以下 （1）金属的应用与保护； （2）你身边的金属制品； （3）铜壶为什么也生锈？ （4）废旧干电池还有可利用的价值吗？ （5）其他。 |
| 理解化学的应用价值 |